ENSAYO   

           Aprender un idioma es una experiencia enriquecedora a cualquier edad y que aporta enormes beneficios tanto personales como profesionales. Seguro que muchas veces hemos envidiado la facilidad que tienen los niños para aprender inglés, ese desparpajo al hablarlo, y como se divierten viendo películas o dibujos animados en inglés.

Y es que los niños, como siempre se ha dicho, son auténticas esponjas, pero en la mayoría de los casos debemos poner a su alcance los recursos suficientes para que aprovechen todo su potencial y estudien inglés de manera eficiente. Para que el niño aprenda inglés, no basta con realizar los ejercicios del cole, sino que necesita un entorno más adecuado y motivador para que su aprendizaje sea completo.

Los niños pequeños aprenden un idioma más rápido que un adolescente o que un adulto, ya que sus redes neuronales están desarrollándose y tienen mayor predisposición a conocer cosas nuevas y aprender.  

   

   Los pequeños de casa además, tienen menos resistencia a la hora de entender mensajes básicos en inglés, y se muestran más predispuestos a reproducir las frases aprendidas, y a imitar los sonidos sin ningún tipo de vergüenza, como algo natural, donde equivocarse y rectificar es un paso más hacia el éxito. 

   Además, los niños pasan por varias etapas para conseguir ser bilingües, donde construyen mentalmente una lista de palabras de las dos lenguas que aprenden, donde se observa cierta confusión de idiomas. Poco a poco, las frases que articula el niño son algo más complejas, siendo oraciones mixtas (mezcla los dos idiomas) hasta los 3 años, cuando poco a poco comienza a mezclar menos. A partir de los 4 años los niños ya comprenden que se trata de dos idiomas distintos.

¿Porqué aprender inglés? Yedid Barrales López La Importancia del inglés como segundo idioma. El idioma ingles se ha convertido en las últimas décadas en una necesidad, y se ha consolidado como uno de los idiomas más hablados en el mundo, por ello surge la necesidad creciente de formar profesionales que puedan contribuir a la formación de estudiantes con las herramientas básicas para comprender el idioma y poder comunicarse con personas de habla inglesa, comprendiendo que este lenguaje actualmente representa una herramienta que contribuye a un mejor futuro para los jóvenes mexicanos. El inglés en el mundo... Es el principal idioma de libros, periódicos, aeropuertos y controladores aéreos, banca y negocios internacionales, conferencias académicas, ciencia y tecnología, diplomacia, deportes, música, cine, comunicación etc. El inglés frente a otros idiomas. 

Ventajas Obtener un trabajo más fácilmente.

Tener la facilidad de comunicarse en el extranjero.

Cumplir con la mayor necesidad del mercado competitivo de trabajo.

Poder la mayoría de los libros, periódico y revistas de circulación mundial.

tener mayor facilidad para viajar y comunicarse en otros países. 27 % Inglés 13% Chino 12% Alemán 8% Fránces 7% Español 5% Japonés 5% Ruso 5% Portugués 4% Coreano 6% Otros

                       

                                               EVALUACION: C.H
    
                 

1.- Credibilidad

(x) Excelente  ( ) Bien  ( ) Regula  ( ) Pobre  ( ) Muy pobre

Comentarios: Artículo bueno e interesante.

2.- Precisión

(x) Excelente  ( ) Bien  ( ) Regula  ( ) Pobre  ( ) Muy pobre

Comentarios: Situaciones que se dan a conocer acerca de un aprendizaje significativo y dinámico llamando la atención del alumno

3.- Razonabilidad

(x) Excelente  ( ) Bien  ( ) Regula  ( ) Pobre  ( ) Muy pobre

Comentarios: Son consejos y métodos específicos los cuales se dan a entender.

4.- Soporte

(x) Excelente  ( ) Bien  ( ) Regula  ( ) Pobre  ( ) Muy pobre

Comentarios: Es muy buena información y se ha hecho la investigación de fuentes reconocidas. Además de que esta fundamentada y clara.

                                                    CONCLUCIONES:

      Es mas que importe saber manejar en gran contexto una segunda lengua para poder transmitirla.

Demos un paso más. Es importante utilizar las rutinas de clase para hacerlas de modo semejante utilizando la lengua extranjera, pero cualquier maestro de inglés sabe que no puede basar su clase sólo en las rutinas... 

Efectivamente, hay que utilizar otras muchas

situaciones comprensibles para un niño de esa edad. 

¿Cuáles? Todas aquellas que pueden anticipar porque se refi eren a situaciones familiares y, por tanto, predecibles. Por ejemplo, si alguien se ofrece a repartir los colores y digo That’s a good idea o cuando corretean escuchan Be quiet; quiet, please  

¿Me entenderán? Pero además del lenguaje de clase que es necesario utilizar, hay otras muchas situaciones en las que han de aprender a comunicarse y que no se dan en el marco escolar, como por ejemplo, decir las cosas que hacen a lo largo del día (despertarse, asearse, desayunar, salir de casa, llegar al colegio…)

 ¿Cómo superar esa dificultad? Una buena forma es aprovechando la capacidad de juego simbólico que poseen los alumnos a estas edades. Para ellos es sencillo vivir, jugando, ciertas situaciones como si fuesen reales; el juego simbólico les acerca por imitación a la representación de modelos externos y supone un recurso privilegiado para comprender e interpretar gradualmente el mundo que les rodea. En el caso de la lengua extranjera, esas situaciones no se producen de forma espontánea

                                                    MARCO TEORICO:  

    La importancia de saber cuál es la estrategia de aprendizaje de nuestros niños es esencial ya que de ahí los docentes debemos partir para que ellos puedan tener una mejor aprendizaje.

    Que para ellos sea un aprendizaje significativo.

Esta investigación presenta las claves para la enseñanza del inglés en la Educación Infantil en

contextos que no son de inmersión lingüística. Se abordan las actuaciones que pueden

permitir superar las dificultades de comunicarse en inglés cuando los alumnos no tienen

todavía los conocimientos ni la capacidad suficientes para explicarles cómo funciona la lengua que se pretende enseñar. Es necesario crear contextos donde la lengua

se use significativamente, utilizar rutinas de clase, el juego simbólico y situaciones comprensibles que permitan unir comprensión y producción, estrategias para lograr múltiples repeticiones que son factor de motivación y facilitan el mantenimiento de la atención. En esta tarea las TIC pueden ser de gran ayuda, así como la extensión del uso de la lengua extranjera más allá del aula

El idioma ingles se ha vuelto muy importante en todas las sociedades del mundo, las escuelas deben tener obligatoria una segunda lengua que es el inglés.

Pero desafortunamente algunos estados, países o personas lo llevan a cabo desde que al niño se le implemeta la educación inicial; Nuestro país afortunamente marca que es oblicatoria y gratuita y, para quienes no lo llevan a cabo hay una sanción para los padres que no manden a sus hijos a las escuelas para recibir conocimientos previos de acuerdo a su edad.

Otra característica de los niños y niñas de Infantil que hemos de tener muy presente si queremos alcanzar un nivel elevado de éxito en el desarrollo de nuestro trabajo es que su capacidad de atención es limitada, se dispersan fácilmente y el mantenerles atentos es fundamental para el aprendizaje de la lengua extranjera. Esto es especialmente relevante para optimizar el poco tiempo con el que contamos. En el proceso de adquisición de una lengua el requisito indispensable, el primero, es la exposición a la lengua objeto de aprendizaje, pero ello exige la atención de niños y niñas, su participación en las actividades e intercambios planteado y dirigidos por el docente. Obtener y mantener la atención de los alumnos de Educación Infantil depende de varios factores. Algunos de ellos, naturalmente, obedecen a características individuales de los que no nos vamos a ocupar en estas páginas. Pero hay otros factores que dependen directamente del papel del docente. Entre otros destacaremos los siguientes: el interés suscitado por la actividad propuesta, la utilización de técnicas de captación y mantenimiento de la atención, las estrategias para producir múltiples repeticiones, la idoneidad de los modelos para que esas repeticiones se produzcan de forma activa y no tediosa, y la existencia de límites y procedimientos compartidos que orienten la actuación de los alumnos en el aula.

                                                   INTRODUCCION:


     Lo primero que hemos de garantizar en nuestra práctica educativa es poner las condiciones que nos permitan a maestros y alumnos comunicarnos en inglés en clase. Aquí radica la principal clave del éxito de nuestra propuesta. Y, aunque parezca muy obvio, no lo es tanto. En una primera observación nos encontramos con diversas difi cultades que hemos de resolver.


      En primer lugar, la inmensa mayoría de nuestros alumnos -porque no estamos en Suecia ni en Noruega- no conocen la lengua en la que queremos que se comuniquen y, sin embargo, hemos de conseguir que usen signifi cativamente esa lengua. En segundo lugar, hay otro factor que es determinante en la orientación de nuestra acción educativa: nuestros alumnos no cuentan todavía con los conocimientos ni la capacidad sufi ciente para que podamos explicarles cómo funciona la lengua que pretendemos enseñar. No tienen un conocimiento consciente de las reglas de funcionamiento de su lengua materna o de la lengua de instrucción y, por tanto, no podemos emplear, excepto en aspectos muy superfi ciales, la comparación entre lenguas para enseñarles. No son capaces de enunciar o comprender las reglas más elementales de la gramática y su capacidad de expresión es todavía muy limitada en la lengua de escolarización, y mucho más si su lengua materna no coincide con ella. Su capacidad de leer o escribir se encuentra en un momento inicial y ha de adquirirse en la lengua de escolarización, no en la extranjera, luego tampoco podemos confi ar en la comunicación escrita como fuente consistente de aprendizaje. El inglés no es el idioma más hablado en el mundo, pero si el más importante. Estimaciones recientes de KRISS TALAAT (2010) aproximadamente 335 millones de personas hablan inglés como su primer idioma y otros 430 millones lo hablan como su segunda lengua. Por otro lado,

la página web www.ukstudies.com considera que más del 80% de la información electrónica almacenada alrededor del planeta está en inglés y las dos terceras partes de los científicos de la tierra leen en dicha lengua. Otro dato interesante también planteado en dicha web es que del total estimado de 2400 millones de usuarios de internet, un 80% se comunica actualmente en inglés. Además, éste está presente en la vida cultural, social, política y económica de la Mayoría de los países del orbe. El objetivo de esta investigación es la importancia del inglés y las diferentes estrategias para que los alumnos pueda aprenderla con facilidad.

A continuación, se abordarán aspectos históricos que han convertido al inglés en la lengua franca de los investigadores, su importancia general dentro del campo de la investigación científica así como las áreas específicas de investigación que lo utilizan en sus publicaciones y su comparación con otros idiomas. Origen del idioma inglés Con la llegada de tres tribus Germánicas a las islas británicas en los años 500 AC, comenzó la historia del idioma inglés: Anglos, Sajones y Jutos cruzaron el Mar del Norte desde la hoy llamada Dinamarca y el norte de Alemania.

Los Anglos recibieron ese nombre debido a su tierra de origen Engle o Angels. Ellos denominaron a su propia lengua Englisc, de la cual se derivó English o inglés (CRYSTAL, 1977, 2004). Antes de la llegada de los invasores, los habitantes de Gran Bretaña hablaban un idioma de origen Céltico. A medida que las tribus germánicas se expandían por el país se desarrollaron cuatro dialectos: Northumbrian, Mercian, West Saxon y Kentish (CRYSTAL, 2004). Durante los años 700 y 800, la cultura y el dialecto de Northumbrian dominó, pero la invasión de los Vikingos en los años 900 puso fin a esa dominación, sólo el reino de Wessex (la parte sudoccidental de Gran Bretaña) permaneció como territorio independiente (CRYSTAL, 1977, 2004). El idioma inglés evolucionó con la historia del planeta y hoy podemos hablar de un idioma internacional que es definitivo en la vida mundial en todas las áreas sociales, políticas, económicas, culturales, tecnológicas y científicas

   




 
¡Hoja de cotejo!      

Tipo de Trabajo	Digital
Extensión	Min. 5 hojas
Tema	Aprendizaje de ingles lengua en secundaria
subtema	Como se les facilita el aprendizaje de ingles
subtema	Habilidades para aprender ingles
Enfoque	general
Conocimiento previo del tema	medio
Tiempo para investigar	20 dias

        

                                                              ENSAYO

        

Aprender un idioma es una experiencia enriquecedora a cualquier edad y que aporta enormes beneficios tanto personales como profesionales. Seguro que muchas veces hemos envidiado la facilidad que tienen los niños para aprender inglés, ese desparpajo al hablarlo, y como se divierten viendo películas o dibujos animados en inglés.


Y es que los niños, como siempre se ha dicho, son auténticas esponjas, pero en la mayoría de los casos debemos poner a su alcance los recursos suficientes para que aprovechen todo su potencial y estudien inglés de manera eficiente. Para que el niño aprenda inglés, no basta con realizar los ejercicios del cole, sino que necesita un entorno más adecuado y motivador para que su aprendizaje sea completo.


Los niños pequeños aprenden un idioma más rápido que un adolescente o que un adulto, ya que sus redes neuronales están desarrollándose y tienen mayor predisposición a conocer cosas nuevas y aprender. Los pequeños de casa además, tienen menos resistencia a la hora de entender mensajes básicos en inglés, y se muestran más predispuestos a reproducir las frases aprendidas, y a imitar los sonidos sin ningún tipo de vergüenza, como algo natural, donde equivocarse y rectificar es un paso más hacia el éxito.


Además, los niños pasan por varias etapas para conseguir ser bilingües, donde construyen mentalmente una lista de palabras de las dos lenguas que aprenden, donde se observa cierta confusión de idiomas. Poco a poco, las frases que articula el niño son algo más complejas, siendo oraciones mixtas (mezcla los dos idiomas) hasta los 3 años, cuando poco a poco comienza a mezclar menos. A partir de los 4 años los niños ya comprenden que se trata de dos idiomas distintos.


¿Porqué aprender inglés? Yedid Barrales López La Importancia del inglés como segundo idioma.






El idioma ingles se ha convertido en las últimas décadas en una necesidad, y se ha consolidado como uno de los idiomas más hablados en el mundo, por ello surge la necesidad creciente de formar profesionales que puedan contribuir a la formación de estudiantes con las herramientas básicas para comprender el idioma y poder comunicarse con personas de habla inglesa, comprendiendo que este lenguaje actualmente representa una herramienta que contribuye a un mejor futuro para los jóvenes mexicanos. El inglés en el mundo...






Es el principal idioma de libros, periódicos, aeropuertos y controladores aéreos, banca y negocios internacionales, conferencias académicas, ciencia y tecnología, diplomacia, deportes, música, cine, comunicación etc. El inglés frente a otros idiomas. Ventajas Obtener un trabajo más fácilmente.






Tener la facilidad de comunicarse en el extranjero.


Cumplir con la mayor necesidad del mercado competitivo de trabajo.


Poder la mayoría de los libros, periódico y revistas de circulación mundial.



tener mayor facilidad para viajar y comunicarse en otros países. 27 % Inglés 13% Chino 12% Alemán 8% Fránces 7% Español 5% Japonés 5% Ruso 5% Portugués 4% Coreano 6% Otros