MARCO TEORICO:  

    La importancia de saber cuál es la estrategia de aprendizaje de nuestros niños es esencial ya que de ahí los docentes debemos partir para que ellos puedan tener una mejor aprendizaje.

    Que para ellos sea un aprendizaje significativo.

Esta investigación presenta las claves para la enseñanza del inglés en la Educación Infantil en

contextos que no son de inmersión lingüística. Se abordan las actuaciones que pueden

permitir superar las dificultades de comunicarse en inglés cuando los alumnos no tienen

todavía los conocimientos ni la capacidad suficientes para explicarles cómo funciona la lengua que se pretende enseñar. Es necesario crear contextos donde la lengua

se use significativamente, utilizar rutinas de clase, el juego simbólico y situaciones comprensibles que permitan unir comprensión y producción, estrategias para lograr múltiples repeticiones que son factor de motivación y facilitan el mantenimiento de la atención. En esta tarea las TIC pueden ser de gran ayuda, así como la extensión del uso de la lengua extranjera más allá del aula

El idioma ingles se ha vuelto muy importante en todas las sociedades del mundo, las escuelas deben tener obligatoria una segunda lengua que es el inglés.

Pero desafortunamente algunos estados, países o personas lo llevan a cabo desde que al niño se le implemeta la educación inicial; Nuestro país afortunamente marca que es oblicatoria y gratuita y, para quienes no lo llevan a cabo hay una sanción para los padres que no manden a sus hijos a las escuelas para recibir conocimientos previos de acuerdo a su edad.

Otra característica de los niños y niñas de Infantil que hemos de tener muy presente si queremos alcanzar un nivel elevado de éxito en el desarrollo de nuestro trabajo es que su capacidad de atención es limitada, se dispersan fácilmente y el mantenerles atentos es fundamental para el aprendizaje de la lengua extranjera. Esto es especialmente relevante para optimizar el poco tiempo con el que contamos. En el proceso de adquisición de una lengua el requisito indispensable, el primero, es la exposición a la lengua objeto de aprendizaje, pero ello exige la atención de niños y niñas, su participación en las actividades e intercambios planteado y dirigidos por el docente. Obtener y mantener la atención de los alumnos de Educación Infantil depende de varios factores. Algunos de ellos, naturalmente, obedecen a características individuales de los que no nos vamos a ocupar en estas páginas. Pero hay otros factores que dependen directamente del papel del docente. Entre otros destacaremos los siguientes: el interés suscitado por la actividad propuesta, la utilización de técnicas de captación y mantenimiento de la atención, las estrategias para producir múltiples repeticiones, la idoneidad de los modelos para que esas repeticiones se produzcan de forma activa y no tediosa, y la existencia de límites y procedimientos compartidos que orienten la actuación de los alumnos en el aula.